Healthy Life

Sabtu, 08 Agustus 2015

STRATEGI MENERAPKAN DISIPLIN KEPADA ANAK

                                             



                Disiplin tanpa teriakan
·        
  • Lakukan secara bertahap
  • Lakukan sesuai dengan kondisi anak
  • Membuat lingkungan yang mendukung



    Model-model disiplin
  •   Permisif
  •   Misskomunikasi
  •   Disiplin Sosial
  •   Modifikasi Perilaku   
  •   Ketegasan



     Model  Permisif
·       
  • Lahir dari perasaan bersalah (ortu yang sibuk,tak punya waktu)
  • Membolehkan apapun yang dilakukan anak
  • Cenderung membiarkan anak tidak mematuhi aturan
  • Menuruti apa yang diinginkan anak



      Ciri-ciri Permisif
  •  Orangtua mudah dikendalikan
  •  Tidak ada peraturan yang berlaku
  •  Anak di sekolah tidak bisa mengikuti peraturan



     Model Miskomunikasi (kesalahan berkomunikasi)
·         
  •  Orangtua tidak dapat berkomunikasi secara positif,komunikasi dilakukan pada saat yang salah (anak marah,ngambek,ngamuk)
  •  Orangtua / Dewasa tidak konsisten
  •  Orangtua / Dewasa tidak mau memperpanjang masalah


                                 Contoh  :

            “ Sudah jangan nangis nanti dibelikan mainan “
            “ kalau kamu bagus nanti dapat hadiah “
            “ kalau kamu pandai nanti piknik bersama ayah “

    Apa hubungannya masalah dengan penyelesaian masalahnya ?


                     Model disiplin sosial

  •      Dikenalkan aturan aturan
  •      Memberikan penjelasan pentingnya aturan
  •      Ada komunikasi timbal balik
  •      Orangtua/Guru memberikan contoh
  •      Kontrol anak dan orang dewasa seimbang


Hasilnya
  •      Kontrol diri anak baik
  •      Anak mempunyai kepercayaan diri
  •      Merasa disayang dan diperhatikan
  •      Membuat anak kuat/stabil dan siap belajar



                     Model Perubahan Tingkah Laku
  •      Orangtua banyak mengatur anak sampai hal-hal terkecil
  •      Segala keperluan anak disiapkan oleh orang tua
  •      Orangtua mengarahkan biasa juga dengan imbalan agar              mencapai tingkah laku tertentu
  •      Orangtua menganggap anak tidak mampu.



Akibatnya
  •     Anak serba takut salah
  •     Anak tidak punya pendirian
  •     Ketergantungan yang berlebihan pada orangtuanya
  •     Anak sulit menentukan sikap
  •     Anak berlaku baik hanya didepan orangtuanya dan                     sebaliknya



                   Model Disiplin Ketegasan
·        
  •     Semua kontrol datang dari orangtua
  •     Orangtua memaksakan suatu aturan tanpa memberi                     penjelasan
  •     Aturan bisa berubah tiap hari sesuai dengan kehendak               orangtua
  •     Memaksa tidak selalu dengan cara kekerasan kadang juga         secara halus.


Akibatnya
  •     Anak memberontak
  •     Anak tidak mencintai sekolah (ketakutan akan situasi yang         sama)
  •     Anak tidak tahu manfaat aturan,yang ada sifat memberontak.



              TAHAP-TAHAP MENERAPKAN DISIPLIN
·         
  •     Memandang secara visual
  •     Pernyataan tanpa arah (tidak langsung)
  •     Mempertanyakan
  •     Pernyataan terarah (langsung)
  •     Campur tangan fisik
  •     Memandang secara visual
  •     Keberadaan orang dewasa (guru dan orangtua)
  •     Lihat dan perhatikan
  •     Tanpa mengeluarkan (banyak) kata dan aturan
  •     Yang paling penting adalah KEHADIRAN orang dewasa



               Pernyataan-pernyataan tanpa arah/Tidak Langsung
·         
  •   Tidak langsung menegur,membuat pernyataan yang                   berkaitan dengan kejadiannya bukan pada perilaku anak.
  •   Guru memberi informasi kepada anak agar anak BERFIKIR     akan tingkah lakunya
  •   Sebelum berkata fikirkan dahulu pernyataan/informasi apa         yang akan disampaikan
  •   Cocok untuk anak usai 5 – 6 tahun


                         
                          Mempertanyakan
· 
  •   Beri pertanyaan untuk memberikan kesempatan anak berfikir
  •   Banyak bertanya lebih baik
  •   Menjelaskan situasinya bagaimana
  •   Bagus jika mempertanyakan perasaan (masa sensitif) usia 3-4   tahun.



                      Pernyataan-pernyataan Terarah/langsung
·       
  •  Menyatakan langusng perasaan kita pada setelah anak                melakukan kesalahan tetapi tanpa menyakiti perasaan anak
  •  Membuat pernyataan langsung agar anak berfikir atau                membuat keputusan sendiri
  •  Memberikan pilihan yang tepat yang sama bobotnya.
  •  Gunakan bahasa yang POSITIF
  •  Tidak mengancam
  •  Tidak menghukum
  •  Ekspresi wajah serius
  •  Berlaku untuk kondisi yang menyangkut :                                Perasaan,Keselamatan, keadaan tidak aman atau bahaya


                             Agar lebih efektif
·         
  •  Guru jangan mengulang-ulang peraturan agar anak tidak            bosan dengan peringatan dari guru
  •  Jangan terlalu banyak menasehati
  •  Berikan hal-hal positif kepada orangtua tentang anak agar anak  jangan terlalu banyak dinasehati.

                        Campur tangan fisik
·       
  •  Jangan terlalu sering campur tangan secara fisik
  •  Jika sering:anak tak mempunyai kesempatan berfikir dan    kontrol diri
  • Ada beberapa tahapan : Time out,mengambil barang yang membahayakannya,menjelaskan situasinya dengan tepat.


          KATA-KATA YANG MENDORONG SEMANGAT

  “ Kamu telah mengerjakan.............................. dengan baik
  “ Kamu sudah maju dalam hal ................................ "
  “ Kami semua sayang padamu, tetapi kami tidak suka akan          perbuatanmu...........”
 “  Kamu dapat membantu saya dengan ................................”
 “  Mari kita coba bersama-sama 
 “  Setelah kamu membuat kesalahan,apa yang dapat kamu            pelajari dari kesalahan tersebut ? "
 “ Ibu fikir kamu pasti bisa "
 “ Coba terus jangan putus asa"

Senin, 29 Juni 2015

MAIN PERAN

Main Peran disebut juga main simbolik, role play, pura-pura, make-believe, fantasi, imajinasi, atau main drama. Fungsi dari Main peran menunjukkan kemampuan berpikir anak yang lebih tinggi,karena anak sudah dapat menahan pengalaman yang didapatnya melalui panca indera dan menampilkannya kembali dalam bentuk perilaku pura-pura.
Main peran dipandang sebagai sebuah kekuatan yang menjadi dasar perkembangan ;
  • Daya Cipta
  • Tahapan Ingatan
  • Kerjasama kelompok
  • Penyerapan kosa kata
  • Konsep hubungan kekeluargaan
  • Pengendalian diri
  • Keterampilan pengambilan sudut pandang spasial
  • Keterampilan pengambilan sudut pandang efeksi
  • Keterampilan pengambilan sudut pandang kognisi

           (Gowen,1995)

Main peran sangat penting untuk perkembangan kognisi,sosial dan emosi anak pada usia tiga sampai enam tahun (Vygosky,1967;Erikson,1963). Main peran membolehkan anak memproyeksikan dirinya ke masa depan dan menciptakan kembali masa lalu. Main peran diyakini sebagai terapi bagi anak yang mendapatkan pengalaman traumatik.

       JENIS MAIN PERAN

1.     MAIN PERAN MAKRO


Anak bermain menjadi tokoh menggunakan alat berukuran besar yang digunakan anak untuk menciptakan dan memainkan peran-peran,
Contoh : Memakai baju dan menggunakan kotak kardus yang dibuat menjadi mobil-mobilan ( Tema Transportasi/Profesi ). Contoh lain yaitu menggunakan peralatan makan,keranjang dan alat lainnya sesuai ukuran nyata.

            Contoh :
  • Dokter,perawat,petugas administrasi rumah sakit/
  • Polisi,pemadam kebakaran
  • Pak Pos
  •  Sekretaris,direktur
  • Pedagang,pembeli
  • Penjual Bunga
  • Jadi bunga,jadi semut,gajah,pohon,jadi mobil


2.    MAIN PERAN MIKRO



Anak memainkan peran melalui tokoh yang diwakili oleh benda-benda berukuran kecil
Contoh :  Kandang dengan binatang-binatangan dan orang-orangan kecil. Taman dengan pohon-pohon kecil,bangku taman,lampu taman,dan lain-lain dengan ukuran proporsional.

Contoh Micro Playing
  • Rumah Boneka,perabotan dan ruang
  • Kereta Api, Rel,lokomotif,gerbong-gerbongnya
  • Bandar udara:pesawat,truk,mobil penumpang,taxi
  • Kebun binatang,boneka binatang
  • Jalan-jalan kota,orang,rumah-rumahan,pohon.


Yang harus dijaga adalah proporsi nya jangan dicampur mainan untuk PERAN BESAR dengan PERAN Kecil agar tidak KACAU.

CIRI – CIRI MAIN PERAN
  • Anak Meniru Sebuah peran
  • Anak tetap pada perannya dalam beberapa menit
  • Anak memakai tubuh atau obyek (benda) untuk merepresentasikan imajinasinya dengan obyek dan orang
  • Anak berinteraksi dengan anak lain
  • Anak bertukar kata
  • Anak menunjukkan tindakan dan situasi – Penjelasan secara lisan menggantikan kegiatan atau keadaan.


PERSIAPAN UNTUK MAIN PERAN

Mutu Pengalaman main peran tergantung pada variabel di bawah ini  :
1)     Cukup waktu untuk bermain (paling sedikit satu jam)
2)    Ruang yang cukup,sehingga perabotan tidak penuh sesak,alat-alat mudah dijangkau.
3)     Alat-alat untuk mendukung bermacam-macam adegan main
4)    Orang dewasa yang dapat memberi dukungan bila dibutuhkan untuk meningkatkan keterampilan main peran anak.
5)     Sentra main peran harus ada di dalam dan diluar.
6)    Tema untuk main peran tentang lingkungan terdekat dengan anak dan tema lain yang diminati anak.




Sabtu, 27 Juni 2015

Main Pembangunan



Main pembangunan menunjukkan kemampuan anak untuk menghadirkan pikirannya menjadi sebuah karya nyata. Saat anak menghadirkan dunia mereka melalui main pembangunan mereka ada di posisi tengah antara main dan kecerdasan menampilkan kembali (merefleksikan). 
Kesempatan main pembangunan membantu anak untuk mengembangkan keterampilan koordinasi motorik halus, berkembangnya kognisi ke arah berpikir operasional, membangun rasa percaya diri anak, sehingga hasil karya mereka menjadi semakin nyata. Keterampilan ini akan mendukung keberhasilan sekolah dikemudian hari (Teori Piaget).

2 Jenis Main Pembangunan

1.      Main Pembangunan Cair : bahan-bahannya dapat dirubah rubah sehingga hasilnya ditentukan oleh anak sendiri.
2.      Main Pembangunan Terstruktur : Bahan mainnya sudah mempunyai bentuk tersendiri, anak hanya bisa membangun atau menyusun menyesuaikan bentuk awal.

Bahan untuk Main

*      Bahan main pembangunan dapat menggunakan dari yang paling cair, seperti air,ke yang paling terstruktur,seperti puzzle atau balok.
*      Cat, Krayon, spidol, playdough, air dan pasir dianggap sebagai bahan main pembangunan sifat cair atau bahan alam.

Contoh Kegiatan Main Pembangunan Cair

*      Menggambar
*      Melukis
*      Finger Painting
*      Bermain Adonan (Playdough,tanah lempung)
*      Membuat aneka bentuk dari pasir
*      Menggunting aneka bentuk,bisa mengikuti pola atau membuat pola tersendiri.

Contoh Main Terstruktur

*      Meronce
*      Menyusun Kardus
*      Main Puzzle
*      Main Lego
*      Main Balok Unit
*      Membuat benda/bangunan dari aneka geometri
*      Merancang bangunan 3 dimensi (menggunakan bornimago).

Mengelola Kegiatan Main Pembangunan
1.      Pijakan Lingkungan

§  Menata tempat main dengan bahan-bahan yang cukup dan beragam
§  Memiliki berbagai bahan yang mendukung pengenalan keaksaraan (Buku bacaan, kertas, alat tulis, gunting, lem, stapler)
§  Menata kesempatan main untuk mendukung hubungan sosial yang positif.

2.      Pijakan Sebelum Main

§  Membaca/bercerita dengan menggunakan buku yang berkaitan dengan tema
§  Memberikan gagasan bagaimana menggunakan bahan-bahan
§  Mendiskusikan aturan dan harapan untuk pengalaman main
§  Menjelaskan rangkaian waktu main
ü  Menentukan bahan main yang akan dipilih
ü  Bermain
ü  Melaporkan hasil yang sudah dikerjakan
ü  Membereskan kembali bahan main
ü  Memilih bahan main lainnya.

3.      Pijakan Selama Main

§  Memberikan anak waktu untuk bermain ( 1 jam )
§  Mengembangkan dan memperluas bahasa anak
§  Meningkatkan kemampuan sosialisasi melalui dukungan pada hubungan teman sebaya
§  Mengamati dan mencatat perkembangan dan kemajuan main anak

4.      Pijakan Setelah Main

§  Merangsang anak untuk mengingat kembali pengalaman main dan saling menceritakan pengalaman mainnya.
§  Membereskan bahan dan hasil main dengan cara mengelompokkan,mengurutkan bahan main secara tepat.


Jumat, 08 Mei 2015

PERBEDAAN HUKUMAN DAN SANKSI ( Dalam Pendidikan Anak Usia Dini )


Hukuman 
Time Out 

Contoh Time Out




                          HUKUMAN


SANKSI
Identitas Kegagalan
Identitas Keberhasilan
Sesuatu yang menyakitkan harus terjadi
Sesuatu harus terjadi
Membuat anak sakit (fisik maupun hati) untuk jangka waktu lama
Membuat anak merasa tidak nyaman dalam jangka waktu pendek
Hanya berlaku dalam suatu kelembagaan: tidak berlaku dalam dunia nyata
Menolong pembangunan manusia dan bagaimana mengikuti aturan dalam masyarakat
Anak membenci kedisiplinan
Anak menghargai disiplin
Paksaan
Stimulus – tanggapan
Mendorong anak menyakiti diri sendiri
Mendorong anak agar mudah menyesuaikan diri
Konsep diri yang buruk
Konsep diri yang baik
Anak belajar untuk menyembunyikan kesalahan
Anak belajar untuk mematuhi peraturan
Marah,rasa bersalah,dipermalukan,merasa tidak dihargai
Kehilangan hak,dibuat tidak nyaman,diasingkan untuk sementara
 (time out)

Ket : 
Dikutip dari materi pelatihan reorientasi PAUD
Disadur dari Restitusion,Diane Gossen,The Flue Positions of Control,Yayasan Pendidikan Luhur